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广元市开展“康教结合”随班就读工作会议

时间:2017-09-26 10:53作者:广元市残疾人联合会来源:yipinfeiniu.com.cn
  2015的冬天比以往冷得更早一些。
  
  秋日云低气不爽,初冬雾重少暖阳。闷闷不乐的人们笑传着这样一段母女对话,以至于在众多“二胎”段子之外脱颖而出。
  
  公园里,女儿望着妈妈说:妈妈,你这么漂亮,我咋这么丑呢?
  
  妈妈说:宝贝,因为有雾霾呀。
  
  女儿说:不会吧!妈妈骗人。
  
  妈妈说:就因为雾霾重,当年妈妈没看清你爸爸……
  广元市开展“康教结合”随班就读工作会议
  四十余年来,我蜗居在川东北大巴山区与成都平原,或者游移在它们之间。风光旖旎的四川从来不缺山水云雾、奇峰怪石等自然奇观,那些电影小说诗歌里常常出现的袅袅炊烟、云蒸霞蔚,见惯不惊。可是,如今有烟霞升腾的地方,怎么都叫做霾了。
  
  我没太懂。
  
  东北霾了,华北霾了,华中霾了,西南紧跟着要霾。人们陷于四面霾伏,四面楚歌。喉痛多了,咽炎重了,咳嗽多了,肺癌飙升,医院告急。政府有令,禁烧锅炉、禁焚秸秆、禁烧燃煤、禁抽烟、禁烧烤、禁煮饭……上下五千年来的炊烟,似乎一夜之间集体窜出来了,为非作歹,危害我改革开放的大好局面!在此,我深深同情自燧人钻木取火以来我的先人板板们,千百年中都是怎么做饭喝茶洗澡的?没被烟熏死、灭了种族真是福大命大呀。
  
  我一年吃三五回烧烤,那都是无比快乐的时光。所以我对禁烧烤有意见。
  
  我早年捡拾炭花、烧柴火做饭,看见炊烟如同闻见饭香。亲切自然。
  
  点燃篝火,是藏羌彝族等地区老乡最热情的接待,古朴而热烈。
  
  如今,这些都成为“霾源”,划归“黑五类”。
  
  当年欧洲有个城市叫“雾都”,十分有名。不知现在改称“霾都”没有?前一阵还举办了奥运会,理当恢复了蓝天?
  
  事实上,最新调查显示,各类机动车与黑锅炉才是雾霾的罪魁祸首。日本人靠卖汽车雄霸天下,中国人靠买汽车满足虚荣。谁叫咱有钱呢!当各大城市每天堵成一坨铁,焦躁的蚂蚁人群在铁锅一样的马路上浪费光阴,同时亦步亦趋地排放着毒气的时候,有志之士终于醒悟发展公共交通之重要。但这时候,我们也发现:汽车真是个好东西,带给我们不少自由的飞一般的感觉与快乐。只是我们脚下这片土地的油水实在不多,用美元买回来的石油真的很贵,而且毒霸天空。有点得不偿失的感觉。再说,代步工具退化了我们的骨骼与肌肉,亿万年好不容易才进化成可以直立高昂行走的人类,在有车的几十年间突然就变成为走路脚抽筋、爬坡腰没劲的病态了。
  
  当然,人们也意识到体质的下降,所以健康观念日益得到普及,积极抵抗着城市病与雾霾的袭击。只是那些知识多半是随智能手机与电视来自于道听途说,或者抄袭泛滥网络的“心灵鸡汤”。我们经常这样养生:要么人不动弹,要么动弹必动车。刚刚往嘴里揍了一肚子鱼虾、鸡鸭与冰啤,然后打着饱嗝焦虑地奔向雾蒙蒙的河边、体育场、公园或马路上实施报复性锻炼。一场对美味的暴饮暴食接着一场对肌体的暴饮暴食,惨不忍睹。
  
  养生没有捷径。苍穹之下,雾霾之中,各自珍重。你的呼,是我的吸;你的声,是我的音。呼吸相连,休戚与共。逃,去往哪里?当阿里巴巴在光棍节销售最火爆的商品是罐装空气的时候,千百万像肺结核病一样咳嗽不止的快递员送货上门,那时,你到手的新鲜空气也没多大意义了。
  
  人们向往西藏,不是没有道理。从四川一直往西,沿途深沟大峡,风情万种,只需爬几座海拔四千米的高山就可朝拜美丽的布达拉宫。那里离天空很近,伸手可以抚摸白云。人们在袅袅梵音中从早到晚咕噜咕噜地用牛粪煮着香喷喷的酥油茶,也没有改变一点点天空的蔚蓝、圣湖的孤洁。
  
  轻咳两声,欠身到阳台。才半下午,我的城昏暗着,或许雾霾又重了……
广元市教育局、市残联在特殊学校召开“康教结合”随班就读工作会议。会议分二个阶段进行:上午,全市初中、小学分管特殊教育的副校长和随班就读教师、直属幼儿园的分管园长等分别观摩了普小融合教育阶段自闭症学生个训和幼儿园中班两节融合教育课,以及特校的六节康教结合的个训和集体教学课。课堂教学中,教师充分尊重、关注学生的个体差异,满足特殊学生不同的学习和康复需求,使教学与每个学生的学习和发展最大限度地匹配,促使不同的学生得到各自最大限度的发展。特殊孩子的纯真与懵懂、授课教师的专业化水准和极度的耐心时时感染着、撞击着每一位听课者的心灵。
    下午进行交流和专家讲座。姜博为同学的成长之路为融合教育提供了一个成功典型,蔡晓燕和张丽梅老师的深情讲述,感动了每一位与会者,也让大家领悟到融合教育确实为特殊孩子开辟了适切的成长环境。美术馆温虹博士给大家做了《自闭症学生绘画治疗实践研究》的专题报告,鲜活的案例让大家再一次感受到艺术教育与康复相结合的魅力与作用。
    康教结合的举措为我市残障儿童康复,随班就读工作注入了新的活力,对提高特殊儿童的教育康复水平,满足特殊儿童身心全面发展起到至关重要的引领作用。
 

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